La perfeccion Matematica y el amor a Dios
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miércoles, 19 de enero de 2011
domingo, 3 de enero de 2010
lunes, 7 de diciembre de 2009
Maestros de Dallas impulsan proyectos para popularizar enseñanza de ciencias
José Luis Castillo Castro Dallas (Texas), 7 dic (EFE)- Un grupo de maestros de Dallas organiza proyectos para que sus alumnos se interesen por cursos poco populares como ciencias, tecnología, ingeniería o matemáticas (también llamados cursos STEM en inglés).
Los profesores pertenecen a la secundaria Emmet J. Conrad, uno de los 40 centros educativos politécnicos en Texas y que fue creado en 2007.
Desde entonces dicha escuela ha sido considerada como una de las más importantes en su género por la Agencia de Educación de Texas (TEA, en inglés), institución que rige el sistema de primaria y secundaria en el estado.
La secundaria Conrad, que pertenece al Distrito Escolar Independiente de Dallas (DISD), tiene unos 300 estudiantes de los cuales el 65 por ciento de ellos es de origen latino y el 37 afroamericano y la gran mayoría de bajos recursos económicos.
Según Deborah Floyd, coordinadora de proyectos STEM con el DISD, aproximadamente un 8 por ciento de los estudiantes de último año de secundaria optan por seguir carreras relacionadas a las ciencias y las matemáticas.
"Y no es suficiente. La idea es incrementar ese número en los próximos años para que el estado y el país tenga más científicos, ingenieros y profesionales de la ciencia y para ello debemos despertar esa curiosidad en los jóvenes escolares", señaló Floyd en entrevista con Efe.
Michael Gragert, maestro en la secundaria Conrad, está de acuerdo con Floyd, pero asevera que es difícil que los jóvenes, especialmente los alumnos latinos, se interesen en las ciencias o en las matemáticas.
"Es un reto difícil, primordialmente porque sus familiares creen que alcanzar un título en ese rubro es casi imposible", aseguró Gragert.
"Yo hablo con padres de familia y muchos tienen una idea ya establecida y entienden que las ciencias y los experimentos científicos son inalcanzables, que sólo se ven en las películas de ciencia ficción", agregó.
Para este educador, la base para atraer a los estudiantes latinos y en general a que piensen en los cursos de ciencias como una vocación está en dejar que la práctica sobrepase a la teoría a través de trabajos de campo.
Aunque Gragert enseña inglés en la escuela Conrad, fue él a quien se le ocurrió que los estudiantes realizaran un experimento científico con la ayuda de la facultad de ciencias de la Universidad Texas A&M en Commerce, a unas 70 millas al sureste de Dallas.
El experimento está basado en un ejercicio llevado a cabo por estudiantes de la facultad de artes del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT, en inglés) con la finalidad de estudiar la curvatura de la tierra.
Se trata de una caja aislante donde se conservan los alimentos y en cuyo interior se colocan una cámara fotográfica digital que toma imágenes cada 12 segundos. Además, la caja lleva un teléfono móvil con un localizador satelital (GPS) y una hoja de papel con instrucciones en caso de que alguien la encuentre.
La caja se eleva hacia el espacio gracias a una bolsa de plástico y a un globo especial inflado con helio. Al llevar a cierta altura, el globo revienta para caer a tierra, cerca del lugar donde fue lanzado.
Para estudiantes como Andrea Pinzón, de 16 años y natural de México, el experimento es en realidad una nueva experiencia y cree que gracias a estos ejercicios su futuro como profesional está definitivamente en las ciencias.
"Mi intención es estudiar ingeniería y mi meta es trabajar en ese campo ya sea aquí en Estados Unidos o en México", aseveró Pinzón.
Como ella, Nayel García, de 15 años y también mexicana, quiere ser la primera en su familia en graduarse y conseguir una carrera universitaria.
"En el mundo en que estamos, la tecnología avanza con rapidez, te hace la vida más fácil. Los latinos debemos aprovechar las circunstancias y los recursos que tenemos a la mano para sobresalir en el campo de las ciencias", acotó García.
Ambos, Pinzón y García, viajaron recientemente a Commerce con otros 40 estudiantes de la secundaria Conrad. De allí tuvieron que desplazarse al poblado de Merit (Texas) porque el viento en esa localidad era más favorable para el lanzamiento.
Pero cuando estaban a punto de lanzar los cuatro globos que ya habían preparado con ahínco, se les presentó un inconveniente técnico.
La Administración Federal de Aviación les prohibió a último momento que lo hagan porque en la zona habían muchos vuelos comerciales y corrían peligro de que uno de los globos impactara o dañara una de sus turbinas.
A Carla Quinteros, de 15 años y natural de El Salvador, la noticia de la cancelación del proyecto no le cayó nada bien, pero aprendió que todos los experimentos pueden tener esta clase de desavenencias.
"Hasta la NASA pospone los vuelo al espacio por cuestiones técnicas o de tiempo. No hay otra, habrá que esperar a la siguiente oportunidad", remarcó Quinteros.EFE jlc/ma (con fotografía)
Terra/EFE
sábado, 11 de abril de 2009
Las Matemáticas Son un Juego
U. de Chile organizó jornada online para alumnos de 3 a 8° Básico...El Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile realizará el día 24 de abril el Segundo Torneo Nacional de Juegos on line de Matemáticas para alumnos de 3º a 8º básico. El Torneo busca responder dos grandes interrogantes:¿Podemos cautivar la atención de todos los estudiantes con juegos matemáticos? y ¿Cuánto ayudan al aprendizaje de la matemática?
El torneo responde a la necesidad de incentivar a los escolares en el área matemática, pues según estudios realizados por la misma, las matemáticas son más fáciles de aprender a través de juegos relacionados con las metáforas, metodología utilizada en la competencia.
El Torneo, que se enmarca en el proyecto FONDEF Estrategias y Herramientas para la Enseñanza de la Matemática Basadas en Metáforas, contará con dos ensayos previstos para los días 20 de Marzo y 3 de Abril. Este se realizará en forma simultánea a nivel nacional y se desarrollará en dos etapas, "Sorpresas Mágicas", competencia grupal para equipos de 12 estudiantes, y "Juegos de Ingenio" en forma individual. Los equipos estarán a cargo de un profesor que orientará a los alumnos y les apoyará durante la competencia.
El Torneo, que se enmarca en el proyecto FONDEF Estrategias y Herramientas para la Enseñanza de la Matemática Basadas en Metáforas, contará con dos ensayos previstos para los días 20 de Marzo y 3 de Abril. Este se realizará en forma simultánea a nivel nacional y se desarrollará en dos etapas, "Sorpresas Mágicas", competencia grupal para equipos de 12 estudiantes, y "Juegos de Ingenio" en forma individual. Los equipos estarán a cargo de un profesor que orientará a los alumnos y les apoyará durante la competencia.
Los alumnos que quieran participar deben inscribirse desde ya en http://www.metaforas.cl/, página en la cual también encontrarán las bases, instrucciones, video del Primer Torneo y el juego real de la prueba, el cual podrán descargar y practicar cuantas veces crean necesarias para ser los triunfadores del torneo. Compiten todos los alumnos que lo deseen independientemente de su calificación en matemática, es fácil de jugar y hay pistas que los ayudarán con mejores estrategias.
El Informe de marzo del 2008 del National Mathematics Advisory Panel recomienda el uso de juegos de tablero numéricos para mejorar estudiantes vulnerables. El investigador a cargo Robert Siegler es actualmente asesor científico de este innovador proyecto Metáforas, y muestra cómo los juegos de tablero (igual a los utilizados en el Torneo) ayudan a recuperar niños que están muy por debajo de la media en su rendimiento.
Un primer estudio realizado por el Centro de Investigación Avanzada en Educación indica cómo con el uso de metáforas similares a las usadas en países asiáticos puede disminuir la brecha de aprendizaje entre colegios estatales, subvencionados y privados, así como la brecha que existe entre todos los estudiantes chilenos y los de países de excelente desempeño en pruebas internacionales.
Por primera vez en Chile, a través del computador y del uso de tecnologías de punta, es que podrán competir todos los alumnos que lo deseen y en forma simultánea de distintas regiones y colegios del país.
El Segundo Torneo nacional es parte de un proyecto FONDEF y cuenta con el patrocino del Programa Enlaces del Ministerio de Educación y del Proyecto Explora de CONICYT. Para más información ingresar a http://www.metaforas.cl/ o escribir a contacto@metaforas.cl.
sábado, 28 de febrero de 2009
APRENDE A CREAR BLOGS EDUCATIVOS
Curso dirigido a Profesionales de la Educación y de la Capacitación, que deseen especializarse en el diseño y uso de un blog como complemento en el proceso de enseñanza - aprendizaje
jueves, 26 de febrero de 2009
PILOTO 20
El Banco de Crédito BCP y Grupo APOYO son empresas que preocupadas por la educación en el país se han unido con el objetivo de mejorar el rendimiento matemático de los escolares peruanos. Por ello, vienen realizando estrategias conjuntas para revertir esta situación.
En el 2002, Instituto APOYO termina de desarrollar la fase preparatoria del programa educativo Matemáticas para Todos.
En el 2003, se efectúa la primera donación de libros y la aplicación de las diversas herramientas que funcionan en base a esta metodología en colegios de escasos recursos. El mismo año se publicó la página web 20enmate.com y en el 2005 el programa de Responsabilidad Social Tarjeta Piloto20.
Piloto20 complementa el trabajo de Responsabilidad Social del BCP, que a lo largo de su trayectoria ha impulsado el desarrollo de la cultura, la educación y deporte entre los peruanos, acercando a los escolares y docentes del Perú en el uso de nuevas tecnologías que refuerzan sus conocimientos, brindándoles la oportunidad de mejorar su calidad de vida en un futuro.
lunes, 9 de febrero de 2009
AAA Math
AAA Math presenta una amplia variedad de lecciones interactivas de aritmética. La práctica ilimitada en cada tema facilita alcanzar un amplio dominio de los conceptos. La variada gama de lecciones (de jardín de infantes a octavo grado) posibilita el aprendizaje o la revisión para cualquier alumno en su propio nivel.Respuestas inmediatas previenen la práctica y el aprendizaje de métodos incorrectos, algo que sucede frecuentemente con las tradicionales hojas de ejercicios o deberes para la casa.
jueves, 20 de noviembre de 2008
Matemáticas sin números
Matemáticas sin números es una divertida página donde aprenderás más acerca de las matemáticas, de sus aplicaciones y de los hombres que con su genialidad contribuyeron a su desarrollo.
Los manipulables en la enseñanza de las matemáticas
Bajo la denominación de Manipulables se agrupan una serie de ayudas tanto físicas como virtuales que facilitan el aprendizaje.
Un Manipulable para matemáticas puede entrar en dos categorías:
1) Físicos, que se definen como cualquier material u objeto físico del mundo real que los estudiantes pueden “palpar” para ver y experimentar conceptos matemáticos. Los instrumentos de este tipo se utilizan principalmente con los estudiantes de los primeros grados escolares y ejemplos de ellos son: Formas Geométricas para el reconocimiento de las distintas figuras; Bloques de Patrones para estimar, medir, registrar, comparar; Bloques y Cubos para sumar, restar o resolver problemas que incluyen peso.
2) Virtuales, que se definen como representaciones digitales de la realidad posibilitadas por los computadores, y que el estudiante puede también manipular con el mismo objetivo de los primeros. Estos últimos se utilizan en los grados superiores. La experta Judy Spicer ha dicho: “Los manipulables virtuales tienen además la capacidad de hacer visible lo que es difícil de ver e imposible de imaginar” [1]. Ejemplos de éstos son: Simulaciones; Software de Visualización; Fractales; Robótica; Juegos de Computador; Representaciones Tridimensionales; etc.
USO DE MANIPULABLES VIRTUALES
Los manipulables bien diseñados y bien utilizados (físicos o virtuales) ayudan a los estudiantes a construir, fortalecer y conectar varias representaciones de ideas matemáticas al tiempo que aumentan la variedad de problemas sobre los que pueden pensar y resolver.
Asimismo, los Manipulables ofrecen a los estudiantes objetos para reflexionar y hablar. Les suministran un lenguaje adicional para comunicar ideas matemáticas sobre sus percepciones visuales, táctiles y espaciales. Leer más
domingo, 26 de octubre de 2008
sábado, 18 de octubre de 2008
lunes, 13 de octubre de 2008
Teorema de Fermat
Si n es un número entero mayor que 2 (o sea, n > 2), entonces no existen números enteros a, b y c (excepto las soluciones triviales, como a = 0 ó b = 0 ó c = 0) tales que cumplan la igualdad: c^n = a^n + b^n
http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%9Altimo_teorema_de_Fermat
lunes, 29 de septiembre de 2008
sábado, 27 de septiembre de 2008
Reportaje Educacion Matematica JICA (Proyecto de Mejoramiento de la Calidad de la Educacion Matematica)
Reportaje de Teletrece, un noticiero chileno, sobre el Proyecto de Mejoramiento de la calidad de la educacion matematica, en que trabajan el CPEIP, JICA y las universidades. El profesor Yasuhiro Hosomizu, que ensena a alumnos de basica, cuenta que el aprendizaje de las matematicas en Japon tiene tres pilares fundamentales que, en conjunto, apoyan el sistema de educacion. Un modelo de resolucion de problemas, centrado en el proceso y no en el resultado. "Los profesores conocen este metodo y asi se dan las clases adecuadamente", senala el experto. Segundo, en los textos de estudio aparece tambien el modelo de resolucion de problemas. "Tambien hay guias para maestros sin especialidad en matematicas", agrega. Y tercero, el analisis de clases. "Nosotros tenemos una historia de 130 anos de estudio de clases. A traves de el, el nivel docente sube considerablemente", concluye Hosomizu.
jueves, 25 de septiembre de 2008
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